輔仁法學, 23-24. izdevums私立輔仁大學法律學系曁研究所, 2002 |
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1.–3. rezultāts no 76.
282. lappuse
... 方式進行的使用。( 3 )須以足以對區別一企業與他企業之商品或服務之功能產生減損之方式使用:例如要求商標以不具備識別性之方式使用 12 。 2.不排除要求將表彰生產該商品或服務之企業的商標與區別該企業有關之特定商品或服務之商標一起使用,但不得要求將二 ...
... 方式進行的使用。( 3 )須以足以對區別一企業與他企業之商品或服務之功能產生減損之方式使用:例如要求商標以不具備識別性之方式使用 12 。 2.不排除要求將表彰生產該商品或服務之企業的商標與區別該企業有關之特定商品或服務之商標一起使用,但不得要求將二 ...
62. lappuse
... 方式在教學方式方面,本研究主要想瞭解教學者的授課方式、成績評量方法、以及有無授課大綱或講義這三個問題(問卷第 9-12 題)。整體來說,可以歸納出以下幾點結論: (一)以老師講授為主要授課方式八成以上的教學者,主要是以獨自講授的方式來上課,而以同學發問 ...
... 方式在教學方式方面,本研究主要想瞭解教學者的授課方式、成績評量方法、以及有無授課大綱或講義這三個問題(問卷第 9-12 題)。整體來說,可以歸納出以下幾點結論: (一)以老師講授為主要授課方式八成以上的教學者,主要是以獨自講授的方式來上課,而以同學發問 ...
63. lappuse
... 方式,其優點是,能在有限的授課時間內,授與學生較全面、廣泛的知識。惟不可否認的,此種教學方法的缺點是,容易忽略學生本身的消化吸收能力,以致使其原本的教學目的,也就是以講授方式讓學生真正獲得知識的美意打上折扣。反觀對話式的教學方式,誠然確實有助於 ...
... 方式,其優點是,能在有限的授課時間內,授與學生較全面、廣泛的知識。惟不可否認的,此種教學方法的缺點是,容易忽略學生本身的消化吸收能力,以致使其原本的教學目的,也就是以講授方式讓學生真正獲得知識的美意打上折扣。反觀對話式的教學方式,誠然確實有助於 ...
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