輔仁法學, 23-24. izdevums私立輔仁大學法律學系曁研究所, 2002 |
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1.–3. rezultāts no 37.
65. lappuse
... 教學效果。同時,超過八成以上( 82 % )的教學者認為,這三個主要困境對於其教學目標的達成有重大影響。換句話說,如果這些困境不存在或者不同時存在,對教學者而言,將有助於其教學目標的達成,也就是有助於使學生對法理學知識具備較全面性的認識,以及讓她們對 ...
... 教學效果。同時,超過八成以上( 82 % )的教學者認為,這三個主要困境對於其教學目標的達成有重大影響。換句話說,如果這些困境不存在或者不同時存在,對教學者而言,將有助於其教學目標的達成,也就是有助於使學生對法理學知識具備較全面性的認識,以及讓她們對 ...
71. lappuse
... 教學內容的授課模式,也就是重視法律思想史,特別是西洋法律思想這部份的介紹。計有一位受訪者採取「歷史脈絡」模式來講授法理學。( 4 )綜合模式的教學內容這是指對以上三種教學內容並無明顯偏重,而平均講授各部份的教學內容模式。根據訪談記錄的整理與統計 ...
... 教學內容的授課模式,也就是重視法律思想史,特別是西洋法律思想這部份的介紹。計有一位受訪者採取「歷史脈絡」模式來講授法理學。( 4 )綜合模式的教學內容這是指對以上三種教學內容並無明顯偏重,而平均講授各部份的教學內容模式。根據訪談記錄的整理與統計 ...
75. lappuse
... 教學範圍以及內容之後,再來談論這個問題會比較好。不過整體來說,不管對此問題有何種看法,大家普遍都會擔心,一旦法理學列入國考科目,相應而來的問題,例如考試內容的選擇、改題的標準、能否真正提升法理學的教學 ... 教學 ~ 75 ~ 台灣法理學教學狀況之研究 27.
... 教學範圍以及內容之後,再來談論這個問題會比較好。不過整體來說,不管對此問題有何種看法,大家普遍都會擔心,一旦法理學列入國考科目,相應而來的問題,例如考試內容的選擇、改題的標準、能否真正提升法理學的教學 ... 教學 ~ 75 ~ 台灣法理學教學狀況之研究 27.
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