No grāmatas satura
1.3. rezultāts no 40.
70. lappuse
日法理學應該教授哪些內容?本問題的原始提問是:法理學所涵蓋的範圍非常之大,所以在有限的教學時間內,您認為法理學「至少」應該教哪些內容(可參考問卷第十九題) ?又您之所以選擇教這些課程內容是否有任何特殊的考慮或理由?我們發現,受訪者對這個問題的看法 ...
日法理學應該教授哪些內容?本問題的原始提問是:法理學所涵蓋的範圍非常之大,所以在有限的教學時間內,您認為法理學「至少」應該教哪些內容(可參考問卷第十九題) ?又您之所以選擇教這些課程內容是否有任何特殊的考慮或理由?我們發現,受訪者對這個問題的看法 ...
72. lappuse
提出此種自我批判想法的受訪者認為,教學者應該檢討自己是否完全吸收所要教授的課程內容。具備這種自省能力,才有可能進一步讓學生對這堂課產生興趣,如此也才有可能真正教好法理學。另外,持這種想法的受訪者也認為,在教學內容上不可完全偏向西方思想, ...
提出此種自我批判想法的受訪者認為,教學者應該檢討自己是否完全吸收所要教授的課程內容。具備這種自省能力,才有可能進一步讓學生對這堂課產生興趣,如此也才有可能真正教好法理學。另外,持這種想法的受訪者也認為,在教學內容上不可完全偏向西方思想, ...
76. lappuse
至於受訪者對於教學內容、必選修制度、以及是否應列入國考科目這三個問題之所以會產生分歧的看法,主要和先前所提出之法理學的定位問題有關,這就涉及接下來關於「法理學在整體法學教育中應該扮演何種角色」這個最根本問問題 ...
至於受訪者對於教學內容、必選修制度、以及是否應列入國考科目這三個問題之所以會產生分歧的看法,主要和先前所提出之法理學的定位問題有關,這就涉及接下來關於「法理學在整體法學教育中應該扮演何種角色」這個最根本問問題 ...
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