No grāmatas satura
1.3. rezultāts no 35.
72. lappuse
理由是,學生無法單靠一科法理學課程,就能將外國法理學理論與本國社會現況或自己的法律學習相互融合。所以,比較理想的方式是,在大學部的課程規畫上,設計內容難易適中的法理學課程,如此較有助於學生對本科目有循序漸進的學習效果。反觀針對教學者所應有之 ...
理由是,學生無法單靠一科法理學課程,就能將外國法理學理論與本國社會現況或自己的法律學習相互融合。所以,比較理想的方式是,在大學部的課程規畫上,設計內容難易適中的法理學課程,如此較有助於學生對本科目有循序漸進的學習效果。反觀針對教學者所應有之 ...
73. lappuse
家考試的影響造成學生的學習意願與興趣不高、缺乏適當的中文教材、以及學生外文能力欠佳等都是環環相扣的原因,這與問卷第 14 題「教學過程面臨哪些困境」的調查結果相互吻合 24。另外,也有幾位受訪者提出三個批判性觀點值得我們深思: 1.
家考試的影響造成學生的學習意願與興趣不高、缺乏適當的中文教材、以及學生外文能力欠佳等都是環環相扣的原因,這與問卷第 14 題「教學過程面臨哪些困境」的調查結果相互吻合 24。另外,也有幾位受訪者提出三個批判性觀點值得我們深思: 1.
97. lappuse
( 3 )培養進而建構學生對於法律的自主意識。( 4 )灌輸學生民主法治的觀念,使成為現代健全之國民。( 7,8,10,11,12 )啟發學生,提供深入思考與批判的思維訓練。 13 建立學生抽象思考能力,並用來區隔與其他法律科目之不同。 o 小結:目的在於提供思考方法的訓練, ...
( 3 )培養進而建構學生對於法律的自主意識。( 4 )灌輸學生民主法治的觀念,使成為現代健全之國民。( 7,8,10,11,12 )啟發學生,提供深入思考與批判的思維訓練。 13 建立學生抽象思考能力,並用來區隔與其他法律科目之不同。 o 小結:目的在於提供思考方法的訓練, ...
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