輔仁法學, 24. izdevums私立輔仁大學法律學系暨研究所, 2002 |
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1.3. rezultāts no 64.
66. lappuse
... 內容本研究認為,在具體教學內容的調查這部分,實為本次問卷最重要的研究成果。透過對實際調查結果的分析研究,我們可以具體瞭解國內法理學者到底會教授哪些內容,以及是否可以從中看出是否有某些「法理學核心課程內容」存在 22。以下,本文將根據問卷第 19 題 ...
... 內容本研究認為,在具體教學內容的調查這部分,實為本次問卷最重要的研究成果。透過對實際調查結果的分析研究,我們可以具體瞭解國內法理學者到底會教授哪些內容,以及是否可以從中看出是否有某些「法理學核心課程內容」存在 22。以下,本文將根據問卷第 19 題 ...
70. lappuse
... 內容(可參考問卷第十九題) ?又您之所以選擇教這些課程內容是否有任何特殊的考慮或理由?我們發現,受訪者對這個問題的看法,呈現兩種不同面向的思維。首先,有不少受訪者會根據自己所講授的課程內容,具體陳述她(他)認為法理學至少應該教哪些内容,本研究把它稱 ...
... 內容(可參考問卷第十九題) ?又您之所以選擇教這些課程內容是否有任何特殊的考慮或理由?我們發現,受訪者對這個問題的看法,呈現兩種不同面向的思維。首先,有不少受訪者會根據自己所講授的課程內容,具體陳述她(他)認為法理學至少應該教哪些内容,本研究把它稱 ...
71. lappuse
... 內容的授課模式,也就是重視法律思想史,特別是西洋法律思想這部份的介紹。計有一位受訪者採取「歷史脈絡」模式來講授法理學。( 4 )綜合模式的教學內容這是指對以上三種教學內容並無明顯偏重,而平均講授各部份的教學內容模式。根據訪談記錄的整理與統計 ...
... 內容的授課模式,也就是重視法律思想史,特別是西洋法律思想這部份的介紹。計有一位受訪者採取「歷史脈絡」模式來講授法理學。( 4 )綜合模式的教學內容這是指對以上三種教學內容並無明顯偏重,而平均講授各部份的教學內容模式。根據訪談記錄的整理與統計 ...
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