No grāmatas satura
1.3. rezultāts no 64.
66. lappuse
教學內容的來源首先,本研究想要瞭解的是,教學者在講授法理學時,是否會引用司法案例或立法變遷等法律實務資源,來說明或印證它們與法理學理論之間的關聯性。其次,本研究也想知道,教學者是以哪些類型的著作做為上課的主要參考資料。透過問卷的實際調查發現, ...
教學內容的來源首先,本研究想要瞭解的是,教學者在講授法理學時,是否會引用司法案例或立法變遷等法律實務資源,來說明或印證它們與法理學理論之間的關聯性。其次,本研究也想知道,教學者是以哪些類型的著作做為上課的主要參考資料。透過問卷的實際調查發現, ...
70. lappuse
日法理學應該教授哪些內容?本問題的原始提問是:法理學所涵蓋的範圍非常之大,所以在有限的教學時間內,您認為法理學「至少」應該教哪些內容(可參考問卷第十九題) ?又您之所以選擇教這些課程內容是否有任何特殊的考慮或理由?我們發現,受訪者對這個問題的看法 ...
日法理學應該教授哪些內容?本問題的原始提問是:法理學所涵蓋的範圍非常之大,所以在有限的教學時間內,您認為法理學「至少」應該教哪些內容(可參考問卷第十九題) ?又您之所以選擇教這些課程內容是否有任何特殊的考慮或理由?我們發現,受訪者對這個問題的看法 ...
71. lappuse
O o ( 3 )歷史脈絡模式的教學內容這是以法理學的歷史脈絡發展作為主要教學內容的授課模式,也就是重視法律思想史,特別是西洋法律思想這部份的介紹。計有一位受訪者採取「歷史脈絡」模式來講授法理學。( 4 )綜合模式的教學內容這是指對以上三種教學內容並無 ...
O o ( 3 )歷史脈絡模式的教學內容這是以法理學的歷史脈絡發展作為主要教學內容的授課模式,也就是重視法律思想史,特別是西洋法律思想這部份的介紹。計有一位受訪者採取「歷史脈絡」模式來講授法理學。( 4 )綜合模式的教學內容這是指對以上三種教學內容並無 ...
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