No grāmatas satura
1.3. rezultāts no 85.
29. lappuse
此外,主要的憲法原則,像人性尊嚴原則、自由原則、平等原則等基本權原則,以及法治國、民主國與社會國等國家結構原則,皆是當代理性法( Vernunfirecht )在憲法中的實證化,惟有原則理論才能恰當的發揮其內容,這就表示除了方法的考量外,採取原則理論還具有實質 ...
此外,主要的憲法原則,像人性尊嚴原則、自由原則、平等原則等基本權原則,以及法治國、民主國與社會國等國家結構原則,皆是當代理性法( Vernunfirecht )在憲法中的實證化,惟有原則理論才能恰當的發揮其內容,這就表示除了方法的考量外,採取原則理論還具有實質 ...
95. lappuse
另外值得注意的是,在古典法律思想的授課內容中,啟蒙時代以及十九世紀法律思想為所有教學者必然會講授的內容,而希臘、羅馬、以及中世紀的法律思想,則分別有 82 %、 64 %、及 55 %的作答者會講授。相較之下,僅有 28 %會在古典法律思想的內容中,講授傳統中國 ...
另外值得注意的是,在古典法律思想的授課內容中,啟蒙時代以及十九世紀法律思想為所有教學者必然會講授的內容,而希臘、羅馬、以及中世紀的法律思想,則分別有 82 %、 64 %、及 55 %的作答者會講授。相較之下,僅有 28 %會在古典法律思想的內容中,講授傳統中國 ...
97. lappuse
3.在您教學的過程中所面臨的最大困境為何? 0 ( 1 )法理學的教學研究者太少且過於年輕。( 2 )學生外語能力普遍不佳、缺少哲學等相關背景、及中文資料不多。( 4 )學校社會不重視法理學以及學界少有公認的好教科書。( 5 )國家考試以及整個法律學界缺乏視野。
3.在您教學的過程中所面臨的最大困境為何? 0 ( 1 )法理學的教學研究者太少且過於年輕。( 2 )學生外語能力普遍不佳、缺少哲學等相關背景、及中文資料不多。( 4 )學校社會不重視法理學以及學界少有公認的好教科書。( 5 )國家考試以及整個法律學界缺乏視野。
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