No grāmatas satura
1.3. rezultāts no 52.
50. lappuse
... 法理學是否應有其核心教學內容肆、問卷內容的調查與分析一、教學者個人資訊日留德學者為主要教學人力來源口沈重的教學負擔中小型的上課型態二、教學方式日以老師講授為主要授課方式口以筆試或書面報告作為主要的成績評量依據日多數有簡要授課大綱, ...
... 法理學是否應有其核心教學內容肆、問卷內容的調查與分析一、教學者個人資訊日留德學者為主要教學人力來源口沈重的教學負擔中小型的上課型態二、教學方式日以老師講授為主要授課方式口以筆試或書面報告作為主要的成績評量依據日多數有簡要授課大綱, ...
62. lappuse
日留德學者為主要教學人力來源教學者中大多數具有博士學位(佔 85 % ) ,並以專任教職者中佔者居多( 77 % )。其中又以留學德國者人數最多,共計 6 位。此一調查結果,與國內法學界向來以留德法學者為主要大宗的現象相互吻合。口沈重的教學負擔問卷調查結果 ...
日留德學者為主要教學人力來源教學者中大多數具有博士學位(佔 85 % ) ,並以專任教職者中佔者居多( 77 % )。其中又以留學德國者人數最多,共計 6 位。此一調查結果,與國內法學界向來以留德法學者為主要大宗的現象相互吻合。口沈重的教學負擔問卷調查結果 ...
66. lappuse
其次,本研究也想知道,教學者是以哪些類型的著作做為上課的主要參考資料。透過問卷的實際調查發現,幾乎絕大多數的學者,都會援引司法案例或立法變遷做為教學內容的來源,差別只在於引用的頻繁程度有所不同而已 21。至於在上課的主要參考著作這一部份, ...
其次,本研究也想知道,教學者是以哪些類型的著作做為上課的主要參考資料。透過問卷的實際調查發現,幾乎絕大多數的學者,都會援引司法案例或立法變遷做為教學內容的來源,差別只在於引用的頻繁程度有所不同而已 21。至於在上課的主要參考著作這一部份, ...
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