輔仁法學, 30. izdevums私立輔仁大學法律學系暨研究所, 2005 |
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1.–3. rezultāts no 40.
11. lappuse
... 觀點、學生觀點與實務界觀點的考察結果,整體呈現法理學教育的現況。(一)教學者觀點第一年度教學者觀點的實證研究,主要是對大學部法理學課程之教學者進行問卷調查與質性訪談。由於這部分的研究成果業已發表,故本文在此僅就教學方式、教學內容、教學目標與 ...
... 觀點、學生觀點與實務界觀點的考察結果,整體呈現法理學教育的現況。(一)教學者觀點第一年度教學者觀點的實證研究,主要是對大學部法理學課程之教學者進行問卷調查與質性訪談。由於這部分的研究成果業已發表,故本文在此僅就教學方式、教學內容、教學目標與 ...
13. lappuse
... 觀點,這和教學者較多持全面性、學術性、目的性的教學觀點,有著相當大的認知差距。 11 總歸來說,學生對於法理學教學的觀點,可以簡單歸納整理如下:由於法理學的教學內容,過於抽象艱深並且涉及 9 莊世同,前揭文,頁 69 。 10 莊世同,前揭文,頁 72 。"所謂局部 ...
... 觀點,這和教學者較多持全面性、學術性、目的性的教學觀點,有著相當大的認知差距。 11 總歸來說,學生對於法理學教學的觀點,可以簡單歸納整理如下:由於法理學的教學內容,過於抽象艱深並且涉及 9 莊世同,前揭文,頁 69 。 10 莊世同,前揭文,頁 72 。"所謂局部 ...
20. lappuse
... 觀點。進一步來說,這三種觀點各有不同的側重面向。教學者顯然偏向一種理論取向( theory - oriented )的法理學教育觀點,因為從問卷調查與深度訪談的實證研究可知,大多數教學者的教學內容與教學目標,莫不是以讓學生掌握一定學說理論與問題爭議為主旨,因而 ...
... 觀點。進一步來說,這三種觀點各有不同的側重面向。教學者顯然偏向一種理論取向( theory - oriented )的法理學教育觀點,因為從問卷調查與深度訪談的實證研究可知,大多數教學者的教學內容與教學目標,莫不是以讓學生掌握一定學說理論與問題爭議為主旨,因而 ...
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被害人 本文 並非 並且 不承認原則 不法行為 不同 產生 承認 衝突 存在 大學 德國刑法 獨立 對於 法律 法學 法益 法院 犯罪 方式 防衛 各國 公約 構成要件 關係 觀點 規定 規範 國際法 國家 合法 基礎 價值 見解 教學內容 結果 解釋 緊急避難 進行 具體 具有 決議 課程 理論 理學教育 利益衡量 聯合國 領土 論文 美國 民法 目的 其他 侵害 情勢 情形 權利 任何 認為 社會 審查 實際 實踐 實體 實務 實證法 事實 是否 適用 屬於 台灣 違法事由 違反 問題 無法 憲章 相關 刑罰 學生 學習 學者 研究 一般 一種 依據 以及 意義 義務 應該 影響 這些 針對 政策 政府 主義 主張 作為 Binding International Law Recognition Roxin States Strafrecht supra note