輔仁法學, 30. izdevums私立輔仁大學法律學系暨研究所, 2005 |
No grāmatas satura
1.3. rezultāts no 43.
23. lappuse
... 理學教育藍圖。因此,前兩場座談的討論主題 14 ,便是探討法理學的教育理念,同時還提出以下三個討論的參考子題: 1.您認為在台灣當前的法學教育體制中,法理學最重要的教育目的是什麼?是一種啟發學生反省思辨能力的思想啟蒙教育,還是一種幫助學生建立實質信念 ...
... 理學教育藍圖。因此,前兩場座談的討論主題 14 ,便是探討法理學的教育理念,同時還提出以下三個討論的參考子題: 1.您認為在台灣當前的法學教育體制中,法理學最重要的教育目的是什麼?是一種啟發學生反省思辨能力的思想啟蒙教育,還是一種幫助學生建立實質信念 ...
25. lappuse
... 理學與法釋義學之間,即使不完全是互相支持,也不會是處於彼此敵對的狀態。第二,法釋義學的教育(即一般法學教育) ,比較偏向「職業訓練教育」的性格,而法理學教育,則比較沒有這種職業訓練的教育性格。第三,法學教育與補習教育之間,就兩者所追求的目的來看 ...
... 理學與法釋義學之間,即使不完全是互相支持,也不會是處於彼此敵對的狀態。第二,法釋義學的教育(即一般法學教育) ,比較偏向「職業訓練教育」的性格,而法理學教育,則比較沒有這種職業訓練的教育性格。第三,法學教育與補習教育之間,就兩者所追求的目的來看 ...
37. lappuse
... 理學教育。這個明確的立足點,可以以陳妙芬所說的一段話來表達。她說:「我比較認為法理學是一個法學教育的分工,所以不認為上法理學是一種人格教育,比較不會關切法理學這方面的取向,法理學只是法學分工,要培養出『好』的法律人,當然,每個人對於『好』的定義 ...
... 理學教育。這個明確的立足點,可以以陳妙芬所說的一段話來表達。她說:「我比較認為法理學是一個法學教育的分工,所以不認為上法理學是一種人格教育,比較不會關切法理學這方面的取向,法理學只是法學分工,要培養出『好』的法律人,當然,每個人對於『好』的定義 ...
Citi izdevumi - Skatīt visu
Bieži izmantoti vārdi un frāzes
被害人 本文 並非 並且 不承認原則 不法行為 不同 產生 承認 衝突 存在 大學 德國刑法 獨立 對於 法律 法學 法益 法院 犯罪 方式 防衛 各國 公約 構成要件 關係 觀點 規定 規範 國際法 國家 合法 基礎 價值 見解 教學內容 結果 解釋 緊急避難 進行 具體 具有 決議 課程 理論 理學教育 利益衡量 聯合國 領土 論文 美國 民法 目的 其他 侵害 情勢 情形 權利 任何 認為 社會 審查 實際 實踐 實體 實務 實證法 事實 是否 適用 屬於 台灣 違法事由 違反 問題 無法 憲章 相關 刑罰 學生 學習 學者 研究 一般 一種 依據 以及 意義 義務 應該 影響 這些 針對 政策 政府 主義 主張 作為 Binding International Law Recognition Roxin States Strafrecht supra note