輔仁法學, 30. izdevums私立輔仁大學法律學系暨研究所, 2005 |
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1.–3. rezultāts no 49.
25. lappuse
... 一種職業(專業)訓練教育,而後者毋寧是一種考試教育。由此可見,參與座談的學者普遍認為,法理學教育的性格與定位,與傳統法釋義學不盡相同,亦即它最起碼不應被定位為一種職業訓練教育。至於法理學教育的實質性格是什麼,則涉及到接下來關於教育目的的思考 ...
... 一種職業(專業)訓練教育,而後者毋寧是一種考試教育。由此可見,參與座談的學者普遍認為,法理學教育的性格與定位,與傳統法釋義學不盡相同,亦即它最起碼不應被定位為一種職業訓練教育。至於法理學教育的實質性格是什麼,則涉及到接下來關於教育目的的思考 ...
27. lappuse
... 一種思想啟蒙教育的論點,各有不盡相同的論述重點,不過它們顯然都根植在一個共同前提上,借用劉臺強的一句話,就是把法理學定位在培養學生具有「自我審視、自我批判」之能力的前提上。相對的,主張法理學是一種價值養成教育的觀點,則表達了以下的不同看法: 1 ...
... 一種思想啟蒙教育的論點,各有不盡相同的論述重點,不過它們顯然都根植在一個共同前提上,借用劉臺強的一句話,就是把法理學定位在培養學生具有「自我審視、自我批判」之能力的前提上。相對的,主張法理學是一種價值養成教育的觀點,則表達了以下的不同看法: 1 ...
37. lappuse
... 一種站在「學習者立場」的法理學教育反思觀點。同樣地,主張法理學應該是一種價值養成教育的觀點,也是站在為學習者著想的立足點上,提出以追求學生確立一己價值為目的的法理學教育理念。就此而論,與會者都可說具有身為教育者應有的教育熱忱,因為她(他)們 ...
... 一種站在「學習者立場」的法理學教育反思觀點。同樣地,主張法理學應該是一種價值養成教育的觀點,也是站在為學習者著想的立足點上,提出以追求學生確立一己價值為目的的法理學教育理念。就此而論,與會者都可說具有身為教育者應有的教育熱忱,因為她(他)們 ...
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被害人 本文 並非 並且 不承認原則 不法行為 不同 產生 承認 衝突 存在 大學 德國刑法 獨立 對於 法律 法學 法益 法院 犯罪 方式 防衛 各國 公約 構成要件 關係 觀點 規定 規範 國際法 國家 合法 基礎 價值 見解 教學內容 結果 解釋 緊急避難 進行 具體 具有 決議 課程 理論 理學教育 利益衡量 聯合國 領土 論文 美國 民法 目的 其他 侵害 情勢 情形 權利 任何 認為 社會 審查 實際 實踐 實體 實務 實證法 事實 是否 適用 屬於 台灣 違法事由 違反 問題 無法 憲章 相關 刑罰 學生 學習 學者 研究 一般 一種 依據 以及 意義 義務 應該 影響 這些 針對 政策 政府 主義 主張 作為 Binding International Law Recognition Roxin States Strafrecht supra note